Evaluación y pruebas (estatales)

Adoptada en abril de 2016 – Comisión de Educación

La PTA del Estado de California considera que la evaluación debe ser una parte integral del proceso de instrucción y es esencial para la enseñanza y el aprendizaje, pero no debe quitarle tiempo al tiempo que se asigna al plan de estudios regular. El objetivo general de cualquier programa de evaluación de estudiantes debe ser identificar lo que los estudiantes saben y si pueden aplicar lo que saben. Un programa de evaluación a nivel estatal debe medir el logro individual de los estudiantes a lo largo del tiempo y la efectividad de la instrucción y el apoyo curricular.

La PTA de California cree que el análisis sistémico y el uso de los datos de evaluación para guiar la instrucción es un factor clave para la mejora de los resultados de los estudiantes, el logro en escuelas de alta pobreza y para remediar las diferencias marcadas en el rendimiento académico.

La PTA del Estado de California cree además que la evaluación alineada con el contenido de las normas académicas puede proporcionar información importante a los estudiantes, familias y comunidades sobre cómo los estudiantes están progresando en su aprendizaje y puede ser usada para identificar y abordar las desigualdades en el acceso a oportunidades de aprendizaje.

La PTA del Estado de California afirma que la evaluación y las pruebas deben ser usadas para apoyar la enseñanza y el aprendizaje y que los estándares de desempeño deben reflejar un currículo que incluya a los estudiantes y les ayuda a desarrollar la resolución a los problemas, razonamiento analítico y las habilidades de lógica. Las pruebas no deben de ser solamente preguntas donde se elige la respuesta, múltiple opción o preguntas de cierto /falso, sino que deben proporcionar múltiples formas para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido. La evaluación del desempeño del estudiante debe estar vinculada a las metas curriculares que proveen a los estudiantes habilidades para tener éxito en la economía global.

Un programa de evaluación sólido debe incluir los siguientes componentes:

  • Formatos que sean culturalmente y racialmente libres de prejuicios y en un idioma que el estudiante entienda;
  • Medir/comprobar lo que se ha enseñado;
  • Múltiples medidas basadas en el desempeño, que reflejen los diferentes tipos de conocimiento y las habilidades que se espera que un estudiante adquiera;
  • Procedimientos e información que sean claros y fáciles de entender;
  • Orientación sobre cómo utilizar los resultados de las evaluaciones para mejorar el aprendizaje de los alumnos Directrices para el uso adecuado de los datos;
  • Resultados que sean confiables y válidos y que sean proporcionados a educadores y padres; y
  • Comunicación clara a los padres/tutores y comunidad de un perfil preciso del desempeño del estudiante y de la escuela, proporcionado de manera oportuna.

La PTA del Estado de California también cree que en ningún momento una única prueba debe ser considerada como el único determinante del futuro académico o laboral de un estudiante. Un sistema de evaluación basado exclusivamente en pruebas y lo que puede medirse fácilmente tiene el potencial de ser engañoso y/o falso.

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