Participación familiar en programas de acreditación

Adoptada en febrero 2012 – Revisada y considerada relevante en noviembre de 2017 – Comisión de Participación Familiar

La PTA de California reconoce que hay una relación directa entre la participación familiar y el desempeño estudiantil. La investigación en los estudios en los últimos 20 años han mostrado concluyentemente que cuando los administradores y los maestros incluyen a los padres en el proceso educativo, cerca un gran crecimiento en el aprendizaje de los estudiantes.

La PTA de California, por lo tanto, cree que la alianza entre padres, educadores profesionales y la comunidad impactará de manera el cierre de la derecha de logros; la reducción de la tasa de retención; la disminución de la deserción escolar y las ausencias sin excusa, así como en el aumento de la tasa de graduación y la mejora de la salud de los estudiantes culturales, condición socioeconómica o problemas de aprendizaje se requiere de una alianza entre familias, comunidades y educadores profesionales.

California fue el primer estado en poner en vigor legislación (AB1264 Martinez, Capítulo 767, Estatutos de 1993) que exige que los maestros aspirantes y educadores certificados “sirvan como compañeros y guardianes en educación de los niños”. A fin de preparar formalmente los maestros y administradores para que aumenten la participación familiar en educación, la PTA cree que los programas de acreditación para los educadores deben incluir componentes de participación familiar.

La PTA de California por lo tanto apoya los siguientes pasos necesarios para cambiar los requisitos de acreditación de administradores y maestros:

  • Revisión del Código de Educación de California 11500-11506 sobre participación de los padres.
  • Cambiar las leyes y directrices de California a fin de requerir programas de acreditación para maestros y administradores que incluyan componentes de participación familiar.
  • Formar una fuerza de trabajo de padres, miembros de la junta escolar, administradores escolares de los grados K a 12, administradores de programas de preparación de educadores en instituciones de educación superior, representantes de la Comisión de California para Acreditación de Maestros y otros expertos a fin de buscar legislación que incluya responsabilidad y financiamiento tanto para cursos de participación familiar en programas para nuevos maestros y administradores, como para desarrollo profesional en participación familiar para administradores y maestros que ya están acreditados.
  • Trabajar en colaboración con instituciones de educación superior a fin de identificar e integrar estándares basados en la investigación y estrategias para la participación familiar en los cursos de preparación de maestros y administradores, libros de texto y experiencias de maestros en entrenamiento.
  • Asegurar que los estándares de participación familiar incluyen estrategias que atraigan efectivamente a familias de diversas procedencias y comunidades escolares.
  • Asegurar que las clases sobre participación familiar se convierten en un requisito para obtener las credenciales de California para maestros así como para administradores.
  • Aumentar la cantidad de oportunidades ofrecidas a maestros y administradores (tanto antes de empezar a presentar servicio como durante dicho servicio) de aprender a incluir efectivamente a los padres de todas las procedencias como aliados en la educación de sus hijos.
  • Implementar medidas de responsabilidad e incentivos en la aplicación de estrategia para aumentar el nivel de participación familiar en todas las escuelas, incluyendo las escuelas tipo charter y las escuelas que reciben financiación del Titulo 1.
  • Presentar legislación a nivel federal que apoye la capacitación para participación familiar a todos los aspirantes a maestros y administradores actuales en todos los estados.
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