Educación durante todo el año

Adoptada en marzo de 1986 – Revisada y considerada relevante en febrero 2016 – Comisión de Educación

PTA de California reconoce que la educación durante todo año puede proporcionar la oportunidad de mejorar la calidad de la educación y elevar al máximo la utilización de las instalaciones escolares existentes. La aceptación y el éxito de la educación durante todo el año mejoran cuando los padres de familia, los maestros y la comunidad participan en un estudio de la misma antes de su implementación. Los líderes de la PTA deben asistir a las reuniones de la junta escolar, discutir las necesidades de los estudiantes con los administradores y padres de familia y estar dispuestos a trabajar en comités de estudio para la educación durante todo el año.

Al considerar la educación durante todo el año, la PTA respalda:

  • La participación desde las etapas iniciales de los padres de familia, los maestros, los administradores, el personal, los estudiantes, los miembros de la junta escolar, la comunidad y las agencias que atienden a la juventud.
  • La adopción de metas y objetivos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y los requisitos del Código de Educación de California y den prioridad a un programa de calidad para cada estudiante.
  • La toma de decisiones basada en factores que incluyan la salud y el bienestar de los estudiantes (por ejemplo, aire acondicionado); el uso de las instalaciones; la disponibilidad de maestros (sustitutos, especialistas); los programas de integración racial voluntarios versus a diferencia de los obligatorios; la tendencia en matriculación y urbanización; equilibrio cultural, socioeconómico y étnico, y el compromiso comunitario de coordinar los servicios para la juventud.
  • Los esfuerzos específicos del comité de estudio para identificar y satisfacer las necesidades reales de la comunidad y, en caso de decidir a favor de la educación durante todo el año, superar la resistencia natural al cambio.
  • La ubicación de estudiantes pertenecientes a una misma familia en turnos lectivos iguales o parecidos, siempre y cuando sea posible.
  • La autoridad legal de la junta escolar para tomar la decisión final.
  • La participación continua de la comunidad después de la transición a la educación durante todo el año, con el fin de garantizar un clima positivo para la educación de calidad.
  • Cooperación de las agencias y organizaciones comunitarias que atienden a la niñez para adaptar y brindar programas que cumplan con las necesidades de los estudiantes.
  • Oportunidades para que los estudiantes participen en clases especiales, actividades extracurriculares en un sistema de turnos lectivos múltiples.
  • Comunicación para mantener informados a los padres de familia, maestros y estudiantes durante todo el año.
  • Proporcionar asistencia al director y al personal de apoyo, quienes tendrán un aumento de responsabilidades en el horario escolar de todo el año.
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