Aprobada en marzo de 2010 – Revisada y considerada relevante en noviembre 2014 – Comisión de Asuntos Comunitarios
PTA de California reconoce que hay muchos factores que afectan el logro de los estudiantes, incluyendo ausencias y asistencia a la escuela. La investigación ha demostrado que el ausentismo crónico, que abarca la ausencia con excusa y las sin excusa, tienen una alta correlación con la deserción y el menor logro de estudiante.
El Sistema de datos de estudiantes a largo plazo de California no incluye datos de asistencia. Aunque las escuelas siguen la asistencia estudiantil para recibir una financiación promedio diaria del estado, no hay datos a nivel estatal para permitir un análisis de asistencia escolar individual de los alumnos.
California vigila las ausencias sin justificación y aborda estos problemas a través del proceso de la Junta de Revisión de Asistencia Escolar del estado nivel local. La PTA de California representa a los padres en la Junta de Revisión de Asistencia Escolar, que es el órgano que adopta normas modelo para juntas de revisión de asistencia escolar, reconoce a las juntas locales que operan programas modelo y hace recomendaciones al superintendente estatal de Instrucción Pública sobre cuestiones que afectan a la asistencia escolar y ausentismo escolar in justificado.
Las leyes actuales disponen lo siguiente:
- Escolarización obligatoria a la edad de 6;
- Las escuelas tienen que pasar lista cada día y cada período para los estudiantes mayores; y
- Los distritos de escolares de California vigilan el supervisar ausentismo escolar injustificado y actual a través de los consejos de revisión de asistencia de escolares y los equipos de revisión de asistencia de escolares (SARB y SART).
PTA del Estado de California apoyará los esfuerzos legislativos y ejecutivos que harían las siguientes acciones para enfrentar ausencia crónica y mejorar la asistencia a la escuela:
A) Establecer la reducción ausencia crónica como prioridad de las políticas ampliamente comunicada.
B) Apoyar el desarrollo de sistemas de alerta temprana que ayudan a los distritos escolares a identificar e intervenir a la edad más temprana posible, cuando los niños corren el riesgo de fracaso escolar, basada en datos en ausencia crónica, el logro académico y el comportamiento en el aula.
C) Velar por que el ausentismo/asistencia (número total de días de ausencia y total de días matriculados en el transcurso del año lectivo) se agrega como un campo a la base de datos de largo plazo de los de los estudiantes a nivel local y estatal.
D) Que los distritos ingresen la asistencia por alumno, creen incentivos para que los distritos proporcionen los datos, ofreciendo recursos (asistencia técnica y becas modestas) para ayudar a los distritos:
- Analizar sus propios datos de asistencia para identificar las escuelas y las poblaciones donde la ausencia crónica es un problema.
- Ayudar a las escuelas que se desempeñan con deficiencia a examinar longitudinalmente los niveles de ausencia crónica de la escuela como un todo, de cada grado, subgrupos y estudiantes y desarrollar estrategias de cómo puede abordar el tema en sus planes de mejora de la escuela.
- Identificar las barreras a la asistencia a la escuela comunes en el distrito y desarrollar estrategias para abordar la ausencia crónica en las escuelas con los más altos niveles de ausencia crónica a través de políticas escolares, servicios de apoyo estudiantil, alianzas entre la escuela y la comunidad u otras intervenciones según sea necesario.
E) Proporcionar desarrollo profesional para maestros, administradores escolares y juntas escolares para familiarizarlos con los signos iniciales de alarma de abandono incluyendo ausencia crónica, calificaciones, comportamiento, así como las mejores prácticas para intervenir a niveles de individuo, aula, escuela y comunidad.
F) Apoyarse en el proceso SARB para identificar la ausencia crónica, no sólo a los estudiantes ausentistas y examinar las tendencias de ausencia crónica de todo el distrito, los retos y posibles soluciones.
G) Alentar a todas las escuelas a establecer equipos de asistencia, encargados de revisar periódicamente datos y actuar e identificar los recursos comunitarios para apoyar la asistencia, según sea necesario.
