{"id":11186,"date":"2024-03-27T11:44:09","date_gmt":"2024-03-27T18:44:09","guid":{"rendered":"https:\/\/toolkit.capta.org\/?page_id=11186"},"modified":"2024-03-27T11:49:07","modified_gmt":"2024-03-27T18:49:07","slug":"construyendo-un-clima-escolar-positivo-a-traves-de-practicas-de-justicia-restaurativa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/advocacy\/position-statements\/construyendo-un-clima-escolar-positivo-a-traves-de-practicas-de-justicia-restaurativa\/","title":{"rendered":"Construyendo un Clima Escolar Positivo A Trav\u00e9s de Pr\u00e1cticas de Justicia Restaurativa"},"content":{"rendered":"<p><strong>Adoptado por la Junta Directiva de la PTA del Estado de California, agosto de 2022<\/strong><\/p>\n<p>La PTA del Estado de California cree que los estudiantes son m\u00e1s propensos a demostrar un comportamiento positivo cuando el clima y las relaciones escolares inspiran sentimientos de confianza, seguridad y sentido de pertenecer.<\/p>\n<p>La PTA del Estado de California apoya las pr\u00e1cticas de justicia restaurativa como un enfoque poderoso para la disciplina estudiantil equitativa en lugar de los m\u00e9todos punitivos que se han utilizado hist\u00f3ricamente en los entornos escolares.<\/p>\n<p>La justicia restaurativa es un t\u00e9rmino amplio que abarca un creciente movimiento social para institucionalizar enfoques no punitivos y centrados en las relaciones para evitar y abordar el da\u00f1o, responder a las violaciones de los derechos legales y humanos y resolver problemas de manera colaborativa. En un entorno escolar, la justicia restaurativa es una teor\u00eda de la justicia que se centra en la mediaci\u00f3n y el acuerdo en vez del castigo.<\/p>\n<p>Los resultados negativos asociados con los ambientes escolares punitivos son especialmente da\u00f1inos para los estudiantes de color y los estudiantes con discapacidades. Un importante conjunto de investigaciones muestra que las suspensiones y expulsiones est\u00e1n fuertemente relacionadas con una amplia gama de resultados negativos para los estudiantes, incluido el tiempo de instrucci\u00f3n perdido, el bajo rendimiento en los ex\u00e1menes estandarizados y la participaci\u00f3n en los sistemas de justicia penal y juvenil. Los estudiantes que han sido suspendidos tienen tres veces m\u00e1s probabilidades de abandonar la escuela preparatoria antes del d\u00e9cimo grado que los estudiantes que nunca han sido suspendidos de la escuela.<\/p>\n<p>A diferencia de los enfoques de cero tolerancias, que buscan responsabilizar a los estudiantes mediante disciplina punitiva (a menudo en forma de expulsi\u00f3n de aulas o escuelas), los enfoques restaurativos logran la responsabilidad a trav\u00e9s del desarrollo de relaciones afectuosas y de apoyo y a trav\u00e9s de estrategias que permiten a los estudiantes reflexionar sobre su comportamiento y hacer enmiendas cuando sea necesario para preservar la salud de la comunidad.<\/p>\n<p>Las pr\u00e1cticas de justicia restaurativa brindan a las familias, los estudiantes y las comunidades una manera de garantizar la rendici\u00f3n de cuentas y, al mismo tiempo, romper el ciclo de represalias y violencia.<\/p>\n<p>Las pr\u00e1cticas de justicia restaurativa deben buscar trabajar con los estudiantes para llegar a una soluci\u00f3n centr\u00e1ndose en reparar el da\u00f1o a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas inclusivas que involucren a todos los socios educativos.<\/p>\n<p>La PTA del Estado de California cree que las pr\u00e1cticas de justicia restaurativa empoderan a los estudiantes, fortalecen las comunidades universitarias, previenen el acoso y reducen los conflictos estudiantiles. Los estudiantes aprenden c\u00f3mo interactuar y manejar sus relaciones con adultos y compa\u00f1eros. Est\u00e1n mejor preparados para comprender c\u00f3mo sus acciones impactan a los dem\u00e1s y c\u00f3mo monitorear el comportamiento del futuro. Las pr\u00e1cticas restaurativas fomentan resultados positivos para los estudiantes y la comunidad escolar.<\/p>\n<p>Las pr\u00e1cticas de justicia restaurativa implementadas con constancia deben incluir los siguientes principios clave:<\/p>\n<ul>\n<li>Participaci\u00f3n voluntaria.<\/li>\n<li>Respeto por todos los involucrados.<\/li>\n<li>Inclusi\u00f3n de las personas impactadas.<\/li>\n<li>Un enfoque en los da\u00f1os, necesidades y causas que han surgido.<\/li>\n<li>Tomar decisiones basadas en el consenso que se centr\u00f3 en c\u00f3mo reparar el da\u00f1o y prevenir da\u00f1os futuros.<\/li>\n<li>Oportunidad de di\u00e1logo que se alinee con los principios anteriores.<\/li>\n<li>Ampliar la capacidad de la comunidad para crear una respuesta justa y equitativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Debido a que cada escuela crea su propia cultura \u00fanica, la PTA del Estado de California cree que la implementaci\u00f3n y pr\u00e1ctica de la justicia restaurativa debe adaptarse a las necesidades de cada escuela y con el conocimiento y apoyo de cada comunidad escolar. Las escuelas deber\u00edan anclar intencionalmente las pr\u00e1cticas en valores fundamentales que comparten. Esto proporciona un lenguaje com\u00fan para que los estudiantes, padres y profesores comprendan lo que se espera de todos los miembros de la comunidad escolar.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, la disciplina escolar, la supervisi\u00f3n del aula y el aprendizaje social y emocional no pueden separarse. A medida que las escuelas analizan nuevas iniciativas para abordar estos aspectos fundamentales de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, la superposici\u00f3n de las pr\u00e1cticas de justicia restaurativa, las Intervenciones y Apoyos de Conducta Positivas (PBIS), la ense\u00f1anza basada en el trauma y el Aprendizaje Social y Emocional (SEL) trabajan en conjunto para construir un entorno escolar m\u00e1s efectivo y seguro. Las pr\u00e1cticas se complementan entre s\u00ed y trabajan juntas para alcanzar los objetivos de proporcionar rutinas y expectativas claras y consistentes que conduzcan a un mejor funcionamiento de las comunidades escolares y del aula.<\/p>\n<p>La implementaci\u00f3n exitosa de pr\u00e1cticas de justicia restaurativa requiere la participaci\u00f3n y el compromiso de toda la comunidad escolar, incluidas las familias. Introducir pr\u00e1cticas restaurativas a las familias de los estudiantes de una manera inclusiva, colaborativa y culturalmente sensible es fundamental para el \u00e9xito. Cuando las familias son vistas como un grupo educativo clave y luego invitadas a participar desde el principio del proceso, es mucho m\u00e1s probable que la implementaci\u00f3n y la sostenibilidad continua del enfoque de pr\u00e1cticas restaurativas tengan \u00e9xito.<\/p>\n<p>***<\/p>\n<p>Additional Resources for Commission:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/creducation.net\/resources\/Alameda_County_Restorative_Justice_Report_2011.pdf\">https:\/\/creducation.net\/resources\/Alameda_County_Restorative_Justice_Report_2011.pdf<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.edutopia.org\/blog\/restorative-justice-resources-matt-davis\">https:\/\/www.edutopia.org\/blog\/restorative-justice-resources-matt-davis<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.edweek.org\/teaching-learning\/opinion-response-how-to-practice-restorative-justice-in-schools\/2016\/02\">https:\/\/www.edweek.org\/teaching-learning\/opinion-response-how-to-practice-restorative-justice-in-schools\/2016\/02<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.wested.org\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/resource-restorative-justice-in-u-s-schools-an-updated-research-review.pdf\">https:\/\/www.wested.org\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/resource-restorative-justice-in-u-s-schools-an-updated-research-review.pdf<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.iirp.edu\/news\/five-keys-for-gaining-parent-and-family-buy-in-for-restorative-practices\"><u>https:\/\/www.iirp.edu\/news\/five-keys-for-gaining-parent-and-family-buy-in-for-restorative-practices<\/u><\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Adoptado por la Junta Directiva de la PTA del Estado de California, agosto de 2022 La PTA del Estado de California cree que los estudiantes son m\u00e1s propensos a demostrar un comportamiento positivo cuando el clima y las relaciones escolares inspiran sentimientos de confianza, seguridad y sentido de pertenecer. 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