{"id":3971,"date":"2013-08-22T15:03:06","date_gmt":"2013-08-22T22:03:06","guid":{"rendered":"http:\/\/toolkit.capta.org\/membership\/outreach-diversity-and-inclusion\/"},"modified":"2015-04-30T14:41:09","modified_gmt":"2015-04-30T21:41:09","slug":"outreach-diversity-and-inclusion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/membership\/outreach-diversity-and-inclusion\/","title":{"rendered":"Extensi\u00f3n, diversidad e inclusi\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p>La inclusi\u00f3n es un compromiso para involucrar a la comunidad de toda la escuela en la planificaci\u00f3n, as\u00ed como para disfrutar de los programas y actividades de la PTA. Tener muchos puntos de vista diferentes es la clave para la construcci\u00f3n de una s\u00f3lida y significativa presencia de la PTA en su comunidad.<\/p>\n<p>Los miembros tienen sus propias opiniones, experiencias, patrimonio y tradiciones, destrezas y habilidades, valores y preferencias. Las escuelas p\u00fablicas de California son un rico tejido de estos hilos diversos y sus PTAs deben serlo tambi\u00e9n. La discriminaci\u00f3n o el prejuicio, incluso a puerta cerrada, no se puede tolerar.<\/p>\n<p>Algunas comunidades a las cuales la PTA pueden invitar e incluir, a grupos culturales y \u00e9tnicos, aprendices de ingl\u00e9s, personas que no hablan ingl\u00e9s, familias de un solo padre, padres que trabajan, padrastros, padres de crianza, abuelos, estudiantes, profesores, personal de la escuela, administradores escolares, agentes del orden, agencias gubernamentales, centros de personas mayores, organizaciones c\u00edvicas y empresas. \u00a1Incluya a todos e inv\u00edtelos a unirse a PTA!<\/p>\n<p>La PTA de California reconoce que la participaci\u00f3n de las diversas poblaciones enriquece las actividades de la PTA y, lo que es m\u00e1s importante, mejora el bienestar de todos los ni\u00f1os y j\u00f3venes. Cuando est\u00e1n representados todos los aspectos de la comunidad, todas las voces ser\u00e1n escuchadas, y la PTA ser\u00e1 una voz efectiva para TODOS los ni\u00f1os.<\/p>\n<p>Como defensores de los ni\u00f1os, en la PTA somos m\u00e1s eficaces cuando:<\/p>\n<ul>\n<li>Celebramos nuestra diversidad.<\/li>\n<li>Identificamos y eliminamos las barreras en nuestra asociaci\u00f3n que desalientan a las personas o minimizan su participaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Establecemos metas comunes y trabajamos juntos para lograrlas.<\/li>\n<li>Incluimos de entre nuestros miembros activos una representaci\u00f3n de todos los grupos \u00e9tnicos, culturales, religiosos, econ\u00f3micos y sociales de la comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Al evaluar si la PTA est\u00e1 siendo tan eficaz como deber ser, las siguientes preguntas se deben hacer:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfExisten grupos minoritarios de importancia en la poblaci\u00f3n de California que no est\u00e1n suficientemente representados entre los miembros activos de la PTA?<\/li>\n<li>\u00bfHay suficiente representaci\u00f3n de todos los grupos como para darnos el conocimiento necesario a fin de convertirnos en defensores de todos los ni\u00f1os?<\/li>\n<li>La forma en que el p\u00fablico percibe a la PTA, \u00bfpermite atraer a una comunidad de socios m\u00e1s diversa o disminuye nuestra capacidad de ser escuchados como defensores de todos los ni\u00f1os?<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La inclusi\u00f3n es un compromiso para involucrar a la comunidad de toda la escuela en la planificaci\u00f3n, as\u00ed como para disfrutar de los programas y actividades de la PTA. Tener muchos puntos de vista diferentes es la clave para la construcci\u00f3n de una s\u00f3lida y significativa presencia de la PTA en su comunidad. Los miembros [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":3063,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3971","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3971","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3971"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3971\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3063"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3971"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}