{"id":4825,"date":"2013-11-19T16:47:13","date_gmt":"2013-11-20T00:47:13","guid":{"rendered":"http:\/\/toolkit.capta.org\/advocacy\/position-statements\/parent-involvement-building-bridges-and-eliminating-barriers\/"},"modified":"2025-06-24T11:49:11","modified_gmt":"2025-06-24T18:49:11","slug":"parent-involvement-building-bridges-and-eliminating-barriers","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/advocacy\/position-statements\/parent-involvement-building-bridges-and-eliminating-barriers\/","title":{"rendered":"Participaci\u00f3n de los padres: construyendo puentes y eliminando las barreras"},"content":{"rendered":"<p align=\"center\"><em>Adoptada abril de 2011 \u2013 Revisada por la\u00a0Junta de Administradores en febrero de 2025<\/em><\/p>\n<p>PTA de California cree que puede garantizarse un futuro exitoso para todos los ni\u00f1os s\u00f3lo cuando las familias, las escuelas, las agencias locales y estatales trabajan en conjunto. Es en beneficio de los ni\u00f1os y su \u00e9xito educativo que las familias, organizaciones y entidades gubernamentales busquen formas de reducir o eliminar las barreras a la participaci\u00f3n de los padres.<\/p>\n<p>Las pr\u00e1cticas en la escuela que promuevan la participaci\u00f3n a trav\u00e9s de actividades de divulgaci\u00f3n, programas y operaciones, compromiso, refuerzo de la comunidad y los servicios de apoyo tienen una influencia estad\u00edsticamente significativa y directa en el \u00e9xito del estudiante. La PTA puede ayudar a las escuelas a construir puentes que eliminen los obst\u00e1culos a la participaci\u00f3n efectiva de padres y la comunidad.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n hay barreras circunstanciales a la participaci\u00f3n efectiva. \u201cBarreras circunstanciales\u201d son las condiciones y situaciones que alteran a la familia, que puede temporalmente o cr\u00f3nicamente inhibir o impedir su capacidad para realizar sus funciones de participaci\u00f3n y responsabilidades en el aprendizaje, el desarrollo y el bienestar de sus hijos, reduciendo as\u00ed los beneficios para los ni\u00f1os que, de lo contrario, podr\u00edan recibir.<\/p>\n<p>Las barreras a la participaci\u00f3n en el \u00e1rea de funcionamiento b\u00e1sico pueden incluir, pero no se limitan a:<\/p>\n<ul>\n<li>Problemas del cuidado infantil<\/li>\n<li>Analfabetismo\/destrezas de idioma<\/li>\n<li>Exigencias de tiempo\/estr\u00e9s (es decir, horarios de trabajo, citas, etc., por ejemplo, las familias con un solo padre, etc.)<\/li>\n<li>Crisis (es decir, muerte, p\u00e9rdida del empleo, divorcio y separaci\u00f3n, accidente, falta de vivienda,)<\/li>\n<li>Falta de recursos financieros (pobreza) (por ejemplo, la incapacidad para pagar servicios, suministros, ropa, reloj despertador, etc.)<\/li>\n<li>Falta de transporte y movilidad<\/li>\n<li>Transitoriedad (es decir, militares, trabajadores migrantes, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las barreras a la participaci\u00f3n en la esfera de la salud (por ejemplo, asuntos de salud y desarrollo del ni\u00f1o o cualquier familiar inmediato, diagnosticados o no, cr\u00f3nicos o de otro tipo) incluyen, pero no se limitan a:<\/p>\n<ul>\n<li>Enfermedad<\/li>\n<li>Discapacidad \/ necesidades especiales<\/li>\n<li>Falta de nutrici\u00f3n adecuada<\/li>\n<li>Falta de higiene<\/li>\n<li>Falta de acceso a cuidados preventivos de la salud<\/li>\n<li>Problemas de desarrollo<\/li>\n<li>Depresi\u00f3n<\/li>\n<li>Enfermedades mentales y problemas psicol\u00f3gicos<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las barreras a la participaci\u00f3n en el \u00e1rea de inquietudes comunitarias incluyen, pero no se limitan a:<\/p>\n<ul>\n<li>Falta de seguridad en la comunidad (es decir, problemas de tr\u00e1fico, depredadores, pandillas, etc., por ejemplo, peligro para caminar hacia o desde la escuela)<\/li>\n<li>Litigios y falta de acceso a servicios legales<\/li>\n<li>Abuso de sustancias adictivas<\/li>\n<li>Violencia en el hogar<\/li>\n<li>Abuso infantil y descuido (ni\u00f1os en peligro)<\/li>\n<li>Encarcelamiento\/ restricciones ordenadas por el tribunal<\/li>\n<li>Ni\u00f1os dependientes o en el sistema de tribunales de familia<\/li>\n<\/ul>\n<p>Desde 1897, la PTA ha sido la voz de las familias que se sent\u00edan privadas de derechos. La PTA debe seguir siendo la voz para estas familias y buscar y comprender las barreras que impiden participar. La Gu\u00eda para la implementaci\u00f3n de alianzas entre la familia y la escuela proporciona el marco de c\u00f3mo las familias, las escuelas y las comunidades deben trabajar juntas para apoyar el \u00e9xito de los estudiantes.<\/p>\n<p>PTA de California cree que los padres son los primeros maestros del ni\u00f1o y la participaci\u00f3n familiar es esencial en toda experiencia educativa de los ni\u00f1os. La investigaci\u00f3n ha demostrado que una mayor participaci\u00f3n de los padres en la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os da como resultado mayores niveles de logros de los estudiantes. El estado de California tiene una pol\u00edtica de participaci\u00f3n de los padres que dice: \u00abLas escuelas que emprenden y apoyan los esfuerzos integrales de participaci\u00f3n de los padres tienen mayores probabilidades de producir estudiantes que funcionan mejor que escuelas id\u00e9nticas que no involucran a los padres\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Adoptada abril de 2011 \u2013 Revisada por la\u00a0Junta de Administradores en febrero de 2025 PTA de California cree que puede garantizarse un futuro exitoso para todos los ni\u00f1os s\u00f3lo cuando las familias, las escuelas, las agencias locales y estatales trabajan en conjunto. 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