{"id":4851,"date":"2013-11-19T16:52:46","date_gmt":"2013-11-20T00:52:46","guid":{"rendered":"http:\/\/toolkit.capta.org\/advocacy\/position-statements\/reduced-class-size-in-grades-k-3\/"},"modified":"2024-07-03T16:47:05","modified_gmt":"2024-07-03T23:47:05","slug":"reduced-class-size-in-grades-tk-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/advocacy\/position-statements\/reduced-class-size-in-grades-tk-3\/","title":{"rendered":"Clases reducidas para los grados TK-3"},"content":{"rendered":"<p align=\"center\"><em>Adoptada en julio de 1996 \u2013 Revisada en abril 2018 \u2013 Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n<\/em><\/p>\n<p>PTA del Estado de California reconoce la importancia del exitoso desarrollo acad\u00e9mico y personal de los ni\u00f1os en los grados primarios. PTA del Estado de California ha respaldado consistente y firmemente la reducci\u00f3n del n\u00famero de estudiantes en cada clase de California, especialmente desde k\u00ednder hasta tercer grado. PTA del Estado de California cree que, siempre que sea posible, los tama\u00f1os de clase TK-3 de 20 estudiantes o menos mejoran el desarrollo general y la educaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n<p>Una cantidad sustancial de evidencia* muestra los beneficios de mantener el tama\u00f1o de las clases peque\u00f1as:<\/p>\n<ul>\n<li>Una clase peque\u00f1a con menos estudiantes, particularmente en los primeros grados, es una de las pocas estrategias educativas que muestra a aumentar el aprendizaje y reducir la brecha de rendimiento acad\u00e9mico;<\/li>\n<li>Los efectos de una clase peque\u00f1a con menos estudiantes parecen ser m\u00e1s grandes cuando\n<ul>\n<li>se empieza en los primeros grados, y<\/li>\n<li>para estudiantes de comunidades o antecedentes familiares menos favorables;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Se ha descubierto que las clases peque\u00f1as con menos estudiantes tienen un impacto positivo en el clima escolar, el crecimiento social y emocional de los estudiantes, las tasas de seguridad y suspensi\u00f3n, la participaci\u00f3n de los padres y la deserci\u00f3n de los maestros; y<\/li>\n<li>Los maestros con clases de tama\u00f1o peque\u00f1o de estudiantes experimentan mejores condiciones de trabajo y tienen m\u00e1s posibilidades de tener \u00e9xito.<\/li>\n<\/ul>\n<p>PTA del Estado de California tambi\u00e9n cree que los beneficios de reducir el tama\u00f1o de las clases se optimizan cuando las escuelas tambi\u00e9n ofrecen:<\/p>\n<ul>\n<li>Una zona f\u00edsica separada para acomodar a cada grupo de ni\u00f1os y al maestro con t\u00edtulo asignado.<\/li>\n<li>Flexibilidad en la estructura de la clase, donde se puedan incluir grupos combinados (jard\u00edn de ni\u00f1os y primer grado; primer y segundo grado, etc.), pero donde siempre se tomen en cuenta las necesidades acad\u00e9micas y evolutivas de cada estudiante al ser asignado a su respectivo grupo.<\/li>\n<li>Asignaci\u00f3n de maestros y maestras debidamente acreditados en las t\u00e9cnicas docentes requeridas para ense\u00f1ar a los ni\u00f1os en los primeros a\u00f1os de la infancia y la escuela primaria, y sobre las mejores pr\u00e1cticas para la instrucci\u00f3n en grupos peque\u00f1os; y<\/li>\n<li>Un firme compromiso de financiamiento para que los grupos de tama\u00f1o reducido sean una prioridad constante.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La ley estatal en California actualmente requiere que el tama\u00f1o m\u00e1ximo de clase sea de 30 estudiantes en los primeros grados pero tambi\u00e9n proporciona un incentivo financiero, dentro de la F\u00f3rmula de Control local de Fondos (LCFF), para que el distrito local establezca un tama\u00f1o m\u00e1ximo de 24 estudiantes por clase. PTA del Estado de California apoya totalmente la LCFF y la flexibilidad local, pero insta a todas las partes a mantenerse comprometidas con la reducci\u00f3n del tama\u00f1o de la clase.<\/p>\n<p>Mantener el tama\u00f1o de las clases en los grados K-3 a 20 estudiantes o menos debe ser una meta continua del estado incluso cuando cada distrito decida qu\u00e9 es posible dentro de las limitaciones de: (1) financiamiento disponible, (2) la necesidad de cumplir con todos los objetivos esenciales de las operaciones del distrito escolar, y (3) la prioridad relativa del tama\u00f1o de clase, los salarios y las horas de instrucci\u00f3n. Todas las partes interesadas, incluyendo los padres, los maestros y los funcionarios del distrito, deben trabajar juntos siempre que sea posible para identificar y obtener fondos con el prop\u00f3sito de reducir el tama\u00f1o de las clases.<\/p>\n<p>PTA del Estado de California reconoce la obligaci\u00f3n financiera que esta reducci\u00f3n del tama\u00f1o de los grupos implica para los distritos escolares y a los contribuyentes del estado de California. PTA del Estado de California cree firmemente que la poblaci\u00f3n de California comprende la importancia de invertir en los ni\u00f1os y en la educaci\u00f3n p\u00fablica, y por lo tanto apoyo de este uso de los fondos de educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>* El Centro de Educaci\u00f3n P\u00fablica revis\u00f3 19 estudios de reducci\u00f3n de tama\u00f1o de clase.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Adoptada en julio de 1996 \u2013 Revisada en abril 2018 \u2013 Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n PTA del Estado de California reconoce la importancia del exitoso desarrollo acad\u00e9mico y personal de los ni\u00f1os en los grados primarios. 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