{"id":4884,"date":"2013-11-19T17:01:08","date_gmt":"2013-11-20T01:01:08","guid":{"rendered":"http:\/\/toolkit.capta.org\/advocacy\/position-statements\/special-education\/"},"modified":"2021-11-16T11:03:55","modified_gmt":"2021-11-16T19:03:55","slug":"special-education","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/advocacy\/position-statements\/special-education\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n especial"},"content":{"rendered":"<p align=\"center\"><em>Adoptado en marzo de 1983 &#8211; Revisado y considerado relevante Mayo de 2021 &#8211; Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n<\/em><\/p>\n<p>La PTA de California considera que<\/p>\n<ul>\n<li>Todas las personas con necesidades excepcionales deben recibir educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita y adecuada en un entorno acad\u00e9mico con el menor n\u00famero de limitaciones; esta ubicaci\u00f3n debe incluir los servicios adecuados que aseguren el acceso al programa de estudios central, sobre la base de las necesidades individuales.<\/li>\n<li>Los Programas de Educaci\u00f3n Individualizada (IEP) deben desarrollarse sobre la base de las necesidades del estudiante individual y la transici\u00f3n de los estudiantes individuales. La evaluaci\u00f3n exacta del dominio del idioma ingl\u00e9s, el idioma materno y las destrezas acad\u00e9micas del estudiante es necesaria para asegurar su ubicaci\u00f3n en el programa que satisfaga mejor sus necesidades educativas.\n<ul>\n<li>La meta del IEP debe consistir en proporcionar a cada estudiante las destrezas acad\u00e9micas, vocacionales y cotidianas necesarias para convertirse en un adulto productivo e independiente.<\/li>\n<li>El comit\u00e9 del IEP debe determinar el nivel acad\u00e9mico dentro del programa, los servicios relacionados necesarios y las opciones escolares a ofrecer.<\/li>\n<li>El o la maestra de educaci\u00f3n general debe formar parte del comit\u00e9 del IEP.<\/li>\n<li>El distrito escolar o la oficina de educaci\u00f3n del condado debe proveer el servicio de transporte adecuado para satisfacer las necesidades individuales seg\u00fan el IEP.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Los padres de familia o tutores tienen derecho, la obligaci\u00f3n y la responsabilidad de participar activamente antes y durante todo el proceso.\n<ul>\n<li>Se debe obtener el permiso de los padres de familia antes de realizar ex\u00e1menes y pruebas de evaluaci\u00f3n o cambios en las opciones escolares del programa del estudiante.<\/li>\n<li>Los padres de familia deben ser informados por escrito y tener todas las oportunidades posibles de asistir a las reuniones y evaluaciones del IEP. Tambi\u00e9n deben recibir una copia completa del IEP.<\/li>\n<li>Los padres deben involucrarse como participantes a lo largo del proceso.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Todos los maestros y el personal escolar deben estar capacitados y ser conscientes de las necesidades especiales de los estudiantes excepcionales.<\/li>\n<li>El financiamiento de las necesidades no educativas de los estudiantes de educaci\u00f3n especial debe provenir de fuentes que no sean los fondos para la educaci\u00f3n. La PTA de California considera, adem\u00e1s, que es esencial que la Legislatura asigne los recursos adecuados para financiar completamente todos los programas y servicios obligatorios.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>\u2020 Ver declaraci\u00f3n de postura relacionada: <a title=\"Funding on Mandated Programs\" href=\"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/advocacy\/position-statements\/funding-of-mandated-programs-effect-on-public-education\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Financiaci\u00f3n de programas obligatorios: efecto sobre la educaci\u00f3n p\u00fablica<\/a>. Ver tambi\u00e9n res\u00famenes de declaraciones de postura relacionadas de la PTA Nacional: Educaci\u00f3n de ni\u00f1os discapacitados (1994); Educaci\u00f3n de estudiantes discapacitados (1991); Ni\u00f1os con necesidades especiales (1989); Programas deportivos y de educaci\u00f3n f\u00edsica para ni\u00f1os con impedimentos en el desarrollo (1990). Todas \u00e9stas se encuentran bajo el apartado \u201cCiudadan\u00eda e igualdad de oportunidades\u201d, en la secci\u00f3n III \u201cLeyes y propugnaci\u00f3n\u201d del documento Gu\u00eda de referencia r\u00e1pida de la PTA Nacional.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Adoptado en marzo de 1983 &#8211; Revisado y considerado relevante Mayo de 2021 &#8211; Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n La PTA de California considera que Todas las personas con necesidades excepcionales deben recibir educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita y adecuada en un entorno acad\u00e9mico con el menor n\u00famero de limitaciones; esta ubicaci\u00f3n debe incluir los servicios adecuados que aseguren [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":4492,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4884","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4884","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4884"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4884\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10705,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4884\/revisions\/10705"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4492"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4884"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}