{"id":5072,"date":"2013-08-20T11:01:24","date_gmt":"2013-08-20T18:01:24","guid":{"rendered":"http:\/\/toolkit.capta.org\/job-descriptions\/studentinvolvementchairman\/"},"modified":"2015-11-12T10:23:08","modified_gmt":"2015-11-12T18:23:08","slug":"studentinvolvementchairman","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/job-descriptions\/studentinvolvementchairman\/","title":{"rendered":"Descripci\u00f3n de funciones para el directivo de participaci\u00f3n estudiantil"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/downloads.capta.org\/toolkit\/jd\/es\/DirectivoDeParticipacionEstudiantil.pdf\" target=\"_blank\">Descargar para imprimir la Descripci\u00f3n de funciones para el directivo de participaci\u00f3n estudiantil<\/a><\/p>\n<p>La participaci\u00f3n estudiantil es el compromiso de una PTA\/PTSA para involucrar activamente a los estudiantes en el liderazgo de la organizaci\u00f3n. Los padres, maestros y estudiantes trabajan juntos en equipo para capacitar a la juventud a fin de que sean activistas y l\u00edderes en el futuro. La PTA de California anima y apoya la participaci\u00f3n estudiantil en los programas, actividades y eventos de la PTA. Consulte los Templetes de participaci\u00f3n estudiantil para obtener ideas sobre como alentar la participaci\u00f3n de los estudiantes en las actividades de la escuela primaria, media y preparatoria. (<em>Carpeta de recursos<\/em> de la PTA de California, <a href=\"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/membership\/involving-students\/\">Participaci\u00f3n estudiantil<\/a>).<\/p>\n<p>Una vez los miembros hayan votado para tener un comit\u00e9 de participaci\u00f3n estudiantil, el presidente nombrar\u00e1 un directivo, sujeto a la ratificaci\u00f3n de la junta ejecutiva.<\/p>\n<h3>Responsabilidades<\/h3>\n<ul>\n<li>Incluir a adultos y estudiantes en el Comit\u00e9 de Participaci\u00f3n Estudiantil.<\/li>\n<li>Hablar acerca de la participaci\u00f3n estudiantil con la junta ejecutiva de su PTA\/PTSA.<\/li>\n<li>Hacer una encuesta entre la comunidad escolar para averiguar la clase de actividades que animar\u00eda a los estudiantes a participar.<\/li>\n<li>Desarrollar un plan para la participaci\u00f3n estudiantil. Establecer metas razonables, basadas en los recursos disponibles y el resultado deseado.<\/li>\n<li>Reclutar miembros entre los estudiantes, haciendo un compromiso formal con la participaci\u00f3n de los j\u00f3venes como moci\u00f3n o como rengl\u00f3n de acci\u00f3n.<\/li>\n<li>Revisar los estatutos de acuerdo a los procedimientos de la PTA de California si la asociaci\u00f3n decide incorporar estudiantes en el nombre legal de la asociaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Solicitar que la junta ejecutiva planifique las reuniones en horarios en los que la mayor\u00eda pueda asistir; tener consideraci\u00f3n con los horarios a fin de que los estudiantes y adultos puedan estar representados por igual.<\/li>\n<li>Dar a conocer a los estudiantes las reuniones de la PTA\/PTSA a trav\u00e9s de afiches, anuncios por las ma\u00f1anas y boletines informativos escolares.<\/li>\n<li>Promover la afiliaci\u00f3n estudiantil. Resaltar los beneficios de la participaci\u00f3n, como becas de la PTA\/PTSA, oportunidades de servicio comunitarios y realce en las solicitudes para la universidad y el trabajo.<\/li>\n<li>Desarrollar e implementar programas relevantes y que incluyan tanto a estudiantes como adultos. Incluya a los estudiantes en las etapas tempranas de planificaci\u00f3n as\u00ed como en la ejecuci\u00f3n de los proyectos.<\/li>\n<li>Dar a conocer las actividades a trav\u00e9s del bolet\u00edn informativo de la PTA\/PTSA, volantes, letreros, el sitio Web de la escuela, correos electr\u00f3nicos masivos, medios sociales, llamadas telef\u00f3nicas personales y peri\u00f3dicos locales.<\/li>\n<li>Evaluar las actividades\/logros al menos una vez al a\u00f1o. Esto demostrar\u00e1 c\u00f3mo participaron los estudiantes de forma activa y c\u00f3mo pueden continuar participando en las actividades de la PTA\/PTSA.<\/li>\n<li>Anime a los estudiantes a tener una voz activa en la PTA\/PTSA. El pago de la cuota de afiliaci\u00f3n da derecho a los estudiantes a todos los privilegios y responsabilidades de la afiliaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Elija a los estudiantes como directivos. El C\u00f3digo de Corporaciones de California y las leyes civiles permiten a los estudiantes ejercer un cargo en la PTA\/PTSA.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Piense en la participaci\u00f3n estudiantil como un proceso:<\/p>\n<ol>\n<li>Hacer de la participaci\u00f3n estudiantil una prioridad de la PTA\/PTSA.<\/li>\n<li>Alentar el apoyo y la participaci\u00f3n de los estudiantes como partes interesadas en su comunidad escolar.<\/li>\n<li>Trabajar como equipo con los estudiantes, maestros y miembros de la comunidad para efectuar un cambio positivo.<\/li>\n<\/ol>\n<h3>Asuntos financieros y legales a considerar cuando se involucra a los estudiantes<\/h3>\n<p><strong>Cuentas de cheques:<\/strong> seg\u00fan normas de la PTA, se requieren dos firmas en todos los cheques emitidos para pagos. Los estudiantes pueden ser signatarios (libradores) de cheques en la cuenta de la PTA\/PTSA siempre que hayan sido aprobados como uno de los signatarios por la asociaci\u00f3n y esto se haya anotado en las minutas de la asociaci\u00f3n. P\u00f3ngase en contacto con su banco local, pues sus normas pueden ser diferentes de las de la PTA de California.<\/p>\n<p><strong>Contratos o procedimientos que causen compromiso:<\/strong> todos los contratos o compromisos obligatorios de la asociaci\u00f3n deben siempre ser aprobados y votados por la asociaci\u00f3n de acuerdo a las normas de la PTA. Consulte <a href=\"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/finance\/budgeting\/developing-the-budget\/\">Desarrollo del presupuesto<\/a>, en la <em>Carpeta de recursos<\/em> de la PTA de California. Despu\u00e9s de la aprobaci\u00f3n por la asociaci\u00f3n, aunque el funcionario sea menor de 18 a\u00f1os, est\u00e1 autorizado para firmar contratos, seg\u00fan los estatutos de la PTA y con la autoridad de la PTA local. Si hay una falla en las condiciones del contrato, las quejas se presentar\u00edan contra la PTA y no contra el funcionario individual que firma.<\/p>\n<p><strong>Seguro:<\/strong> la PTA de California provee cobertura de responsabilidad civil general y fianza b\u00e1sica que cubre a todas las PTA\/PTSA de unidad, consejo y distrito en el estado cuando participan en actividades permitidas de la PTA. Estas p\u00f3lizas no hacen distinci\u00f3n respecto y no est\u00e1n limitadas por la edad del voluntario de la PTA. Los j\u00f3venes menores de 18 a\u00f1os no est\u00e1n excluidos de estas p\u00f3lizas de seguro.<\/p>\n<p><strong>Aprobaci\u00f3n de los padres:<\/strong> es necesario tener archivado un contrato firmado que haga constar la aprobaci\u00f3n de los padres o tutores del estudiante si \u00e9ste tiene menos de 18 a\u00f1os. (Consulte la <em>Gu\u00eda de seguros de prevenci\u00f3n y p\u00e9rdidas<\/em>, Aprobaci\u00f3n de los padres y Liberaci\u00f3n de responsabilidades del estudiante.)<\/p>\n<h3>Recursos adicionales<\/h3>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Sitio Web de la <a href=\"http:\/\/capta.org\/\" target=\"_blank\">PTA de California<br \/>\n<\/a>Sitio Web de la <a href=\"http:\/\/www.pta.org\/\" target=\"_blank\">PTA Nacional<br \/>\n<\/a><em>Gu\u00eda de seguros y prevenci\u00f3n de p\u00e9rdidas<\/em> (en ingl\u00e9s y espa\u00f1ol), que se env\u00eda anualmente por correo a los presidentes de la PTA<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Descargar para imprimir la Descripci\u00f3n de funciones para el directivo de participaci\u00f3n estudiantil La participaci\u00f3n estudiantil es el compromiso de una PTA\/PTSA para involucrar activamente a los estudiantes en el liderazgo de la organizaci\u00f3n. Los padres, maestros y estudiantes trabajan juntos en equipo para capacitar a la juventud a fin de que sean activistas y [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"parent":4231,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-5072","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5072","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5072"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5072\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7305,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5072\/revisions\/7305"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4231"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5072"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}