{"id":8723,"date":"2017-08-24T11:04:28","date_gmt":"2017-08-24T18:04:28","guid":{"rendered":"http:\/\/toolkit.capta.org\/advocacy\/position-statements\/accountability-systems-statewide-federal-and-local\/"},"modified":"2022-09-29T17:29:47","modified_gmt":"2022-09-30T00:29:47","slug":"accountability-systems-statewide-federal-and-local","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/toolkit.capta.org\/es\/advocacy\/position-statements\/accountability-systems-statewide-federal-and-local\/","title":{"rendered":"Sistemas de rendimiento de cuentas: Estatales, federales y locales"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><em>Adoptada en agosto 2016 &#8211; Revisada y considerada relevante en abril de 2022 &#8211; Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n<br \/>\n<\/em><\/p>\n<p>PTA de California cree que el objetivo principal de cualquier sistema de rendimiento de cuentas es el mejoramiento de aprendizaje para cada estudiante. Un sistema efectivo de rendimiento de cuentas debe incorporar m\u00faltiples medidas, promover la mejora continua, confiar en la responsabilidad compartida y la coordinaci\u00f3n entre todos los participantes y administradores, y ofrecer transparencia y claridad.<\/p>\n<p><strong>Multiples medidas<\/strong><br \/>\nPTA de California cree que un sistema de rendimiento de cuentas debe contener m\u00faltiples medidas que proporcionen una imagen m\u00e1s completa de las \u00e1reas de fortalecimiento de la escuela\/distrito escolar, \u00e1reas de debilidad y \u00e1reas de necesidad. Esto debe ser m\u00e1s que solo un n\u00famero.<\/p>\n<p>Tal sistema debe incluir como se va medir tanto del rendimiento como del crecimiento con expectativas establecidas para el progreso. Las escuelas y los distritos escolares deben ser directamente responsables de:<\/p>\n<ul>\n<li>el progreso acad\u00e9mico de los estudiantes hacia la preparaci\u00f3n para ir a la universidad y\/o a ejercer una carrera (incluyendo como se miden por medios de los resultados de las pruebas estandarizadas), as\u00ed como otros resultados de los estudiantes;<\/li>\n<li>condiciones que apoyen el acceso igualitario, la participaci\u00f3n de los estudiantes, la participaci\u00f3n de la familia, el ambiente escolar positivo, la participaci\u00f3n c\u00edvica, instrucci\u00f3n de calidad y la creaci\u00f3n de capacidad; y<\/li>\n<li>eliminar las diferencias marcadas en el rendimiento acad\u00e9mico y de oportunidades como un objetivo expl\u00edcito y estrategias y recursos espec\u00edficos para lograrlo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Mejoramiento contin\u00fao<\/strong><br \/>\nPTA de California cree que un sistema de rendimiento de cuentas debe reforzar los compromisos estatales y locales para el mejoramiento continuo. Por lo tanto, debe incluir:evaluaci\u00f3n regular del progreso utilizando datos confiables;<\/p>\n<ul>\n<li>intervenci\u00f3n, estrategias y apoyos que conduzcan a mejorar la ense\u00f1anza y aumentar el aprendizaje y el \u00e9xito de los estudiantes;<\/li>\n<li>fomentar la capacidad de todos los niveles del sistema; y<\/li>\n<li>procedimientos que conduzcan a la evaluaci\u00f3n y mejora del propio sistema de rendimiento de cuentas para que sea m\u00e1s efectivo y significativo con el tiempo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Responsabilidad compartida<\/strong><br \/>\nEl rendimiento de cuentas conf\u00eda en la convicci\u00f3n de que mejorar el aprendizaje de los estudiantes es una responsabilidad compartida por todos los participantes en el sistema educativo, como (por ejemplo, estudiantes, padres y familias, maestros) y organizaciones (por ejemplo, escuelas, distritos escolares, Tambi\u00e9n por el p\u00fablico y todos los niveles de gobierno. Por lo tanto, PTA de California cree que:<\/p>\n<ol>\n<li>Los sistemas estatales y federales de rendimiento de cuentas deben alinearse con los requisitos de los datos, estrategias de intervenci\u00f3n y otras caracter\u00edsticas para promover la coordinaci\u00f3n, la eficiencia del esfuerzo y la claridad del prop\u00f3sito;<\/li>\n<li>Las agencias locales de educaci\u00f3n deben de adaptar sus estrategias a las necesidades y circunstancias locales enmarcadas en el contexto de un conjunto de expectativas estatales\/nacionales que dan a las comunidades locales un contexto com\u00fan y m\u00e1s amplio para determinar su progreso y \u00e9xito;<\/li>\n<li>El Estado de California tiene la responsabilidad de crear las condiciones que permitan a las escuelas y distritos escolares cumplir con las metas del sistema de rendimiento de cuentas. De hecho, la Constituci\u00f3n de California exige que la legislatura \u00abprevea un sistema de escuelas comunes el cual tenga y apoye una escuela gratuita en cada distrito\u00bb;<\/li>\n<li>El Estado de California tiene la responsabilidad de supervisar y administrar eficazmente la recopilaci\u00f3n de datos y la presentaci\u00f3n de informes utilizados en el sistema de rendimiento de cuentas para tomar decisiones con conocimiento sobre dicha causa de pol\u00edtica y mejorar continuamente las condiciones bajo las cuales las escuelas operan; y<\/li>\n<li>El Estado de California tiene la responsabilidad de proporcionar a las escuelas suficientes fondos y recursos para que estas cumplas con las metas establecidas en el sistema de rendimiento de cuentas.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Transparencia y claridad<\/strong><br \/>\nPTA de California cree que un sistema de rendimiento de cuentas debe proporcionar transparencia y claridad. Por lo tanto, deber\u00eda incorporar:<\/p>\n<ol>\n<li>Comunicaci\u00f3n clara y significativa de los elementos de rendimiento de cuentas locales y estatales a todos los protagonistas y al p\u00fablico;<\/li>\n<li>Una base compartida y com\u00fan para medir de todos los componentes del sistema de rendimiento de cuentas;<\/li>\n<li>Transparencia relacionada a las diferencias marcadas en el rendimiento acad\u00e9mico oportunidades y logros;<\/li>\n<li>Transparencia en los resultados, medidas de progreso y pasos hacia la intervenci\u00f3n; y<\/li>\n<li>Comunicaci\u00f3n sobre el sistema de rendimiento de cuentas en idiomas y terminolog\u00eda que sea comprensible para los estudiantes, las familias y el p\u00fablico.<\/li>\n<\/ol>\n<p>PTA de California cree que, en todas las facetas de un sistema efectivo de rendimiento de cuentas, los l\u00edderes estatales y locales deben afirmar y apoyar los roles cr\u00edticos que los padres juegan en la mejora del aprendizaje de los estudiantes. Los padres son los primeros maestros de su hijo, defensores de su hijo dentro del sistema educativo, partidarios de sus escuelas locales y ciudadanos los cuales se preocupan y est\u00e1n muy interesados quienes juegan un papel vital en la determinaci\u00f3n de estrategias importantes para el mejoramiento escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Adoptada en agosto 2016 &#8211; Revisada y considerada relevante en abril de 2022 &#8211; Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n PTA de California cree que el objetivo principal de cualquier sistema de rendimiento de cuentas es el mejoramiento de aprendizaje para cada estudiante. 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